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夢想,不盜:賽斯高汀談教育與未來學校

  • 點閱:22
  • 其他題名:賽斯高汀談教育與未來學校
  • 作者:
  • 出版年:2013[民102]
  • 出版社:潑墨數位出版行銷
  • 出版地:臺北市

淡水商工

可借 1

簡介

內容簡介

本書原名《Stop stealing dreams》,是由知名行銷專家賽斯.高汀(Seth Godin)著作,從教育歷史與目的,透過多達354個話題,暢談當今學校、圖書館、學生、教師、以及社會之間的互動,以及彼此之間在未來社會所扮演的角色。

章節

  • ● 封面(p.C)
  • ● 目錄(p.I)
  • ● 夢想,不盜(p.iii)
  • ● 正體版說明(p.iv)
  • ● 關於潑墨書房與譯言的合作(p.vi)
  • ● 原書前言(p.viii)
  • ● 1. 序言:教育轉型(p.1)
  • ● 2. 關於這個宣言的幾點說明(p.4)
  • ● 3. 學校的問題在哪裡(p.5)
  • ● 4. 學校的功能是什麼?(p.7)
  • ● 5. A 欄和 B 欄(p.9)
  • ● 6. 現狀必須改變,因為需求已經不同(p.11)
  • ● 7. 大規模生產需要大規模的教育(p.12)
  • ● 8. 教育是培養公民的事業?(p.14)
  • ● 9. 霍瑞斯.曼的三項遺產(p.15)
  • ● 10. 弗雷德里克.J.凱利(Frederick J. Kelly)和選擇題測驗的夢魘(p.16)
  • ● 11. 強化恐懼、扼殺熱情是學校高效率運作的法寶(p.17)
  • ● 12. 態度能教嗎?(p.18)
  • ● 13. 先有汽車,還是先有加油站?(p.19)
  • ● 14. 願望和夢想之問(p.20)
  • ● 15. 「我長大以後想當太空人助理」(p.21)
  • ● 16. 學校花費很高(p.22)
  • ● 17. 重塑學校(p.23)
  • ● 18. 快速、靈活、專注(p.24)
  • ● 19. 毀夢容易築夢難(p.25)
  • ● 20. 生活在後體系時代(p.26)
  • ● 21. 兩個口號(p.27)
  • ● 22. 互聯革命已經到來(p.28)
  • ● 23. 我們在孤立學生,而不是連結他們(p.29)
  • ● 24. 如果教育是問題,那麼老師就是答案(p.30)
  • ● 25. 如果讓學生知道真相會怎樣?(p.31)
  • ● 26. 學校是一種制式合約(p.32)
  • ● 27. 決定(p.33)
  • ● 28. 利用人類逃避恐懼的天性(p.34)
  • ● 29. 恐懼的另一面是熱情(p.36)
  • ● 30. 工業時代的影響遍及整個社會(p.37)
  • ● 31. 懷疑與肯定(p.39)
  • ● 32. 圖釘遊戲與詩詞相等嗎?(p.40)
  • ● 33. 誰來教「勇敢」?(p.41)
  • ● 34. 責任(p.42)
  • ● 35. 推卸責任:放棄成功的機會(p.43)
  • ● 36. 學校不是在鼓勵夢想,而是在摧毀夢想(p.45)
  • ● 37. 時薪制的詛咒(p.46)
  • ● 38. 科學管理→科學教育(p.48)
  • ● 39. 好工作到哪裡去了?(p.49)
  • ● 40. 「FIRST」教些什麼?(p.51)
  • ● 41. 判斷力、技能和態度(p.52)
  • ● 42. 吃印度菜能教嗎?(p.53)
  • ● 43. 怎樣教人不要成為棒球迷(p.54)
  • ● 44. 定義教師的角色(p.55)
  • ● 45. 不是應該由家長督促孩子嗎?(p.56)
  • ● 46. 教育的核心(p.57)
  • ● 47. 知識是手段,不是目的(p.59)
  • ● 48. 對現狀的思考(p.60)
  • ● 49. 順從,本地,廉價(p.61)
  • ● 50. 關於能力(p.62)
  • ● 51. 是什麼拯救了樂高(p.64)
  • ● 52. 向頂層競爭還是向基層競爭(p.66)
  • ● 53. 永久性衰退(p.67)
  • ● 54. 生產不同的東西(p.69)
  • ● 55. 改變方式(p.70)
  • ● 56. 一千小時(p.71)
  • ● 57. 全面改革在經濟、文化、和道德上的理由(p.72)
  • ● 58. 好工作的良性循環(p.73)
  • ● 59. 夢想的演化(p.74)
  • ● 60. 夢想者是個麻煩(p.76)
  • ● 61. 意志力可以培養嗎?(p.78)
  • ● 62. 拔釘子的故事:從小培養服從觀念(p.79)
  • ● 63. 走新路是不是太冒險了?(p.81)
  • ● 64. 連結還是收集?(p.82)
  • ● 65. 房間裡最聰明的人(p.83)
  • ● 66. 事不關己(p.84)
  • ● 67. 無知崇拜的幽靈(p.85)
  • ● 68. Bing 搜尋的曲折用法(p.87)
  • ● 69. 我們應該如何對付愚昧呢?(p.88)
  • ● 70. 語法和我們文明的衰落(p.89)
  • ● 71. 晚上聽課,白天做作業(p.91)
  • ● 72. 可汗學院不是唯一(p.92)
  • ● 73. 斯萊德網站出現了(p.93)
  • ● 74. 在後工業化學校裡,教師會的作用(p.94)
  • ● 75. 期待教師工會的素質革命(p.95)
  • ● 76. 教師工作中的情感型勞動(p.96)
  • ● 77. 先入圍在候選名單中的優勢(早期優秀人才成為市場領導者)(p.97)
  • ● 78. 第一印象很重要(太重要了)(p.99)
  • ● 79. 為什麼不做個探索者呢?(p.100)
  • ● 80. 美國的反智主義(p.101)
  • ● 81. 領導能力和跟隨能力(p.102)
  • ● 82. 「他們已經被別人毀掉了」(p.103)
  • ● 83. 給感到挫折學生的小技巧(p.104)
  • ● 84. 未來教育永遠需要的兩大支柱(p.105)
  • ● 85. 熱情在先還是能力在先?(p.106)
  • ● 86. 「缺乏決心和興趣」(p.107)
  • ● 87. 逃避?(p.108)
  • ● 88. 服從+能力=熱情(p.109)
  • ● 89. 工程師短缺(p.110)
  • ● 90. 閱讀和寫作(p.111)
  • ● 91. 解決問題的慾望(p.112)
  • ● 92. 「由於」還是「儘管」?(p.113)
  • ● 93. 學校是「能力發動機」還是「階層維護器」?(p.114)
  • ● 94. 大學是將人區分等級的工具(p.115)
  • ● 95. 高等教育即將土崩瓦解(從一個行銷者的角度來看)(p.116)
  • ● 96. 大公司不再創造工作機會(p.120)
  • ● 97. 加油站問題(p.121)
  • ● 98. 失敗的代價改變了(p.122)
  • ● 99. 「聰明」的定義是什麼?(p.123)
  • ● 100. 誰都能玩音樂嗎?(p.124)
  • ● 101. 兩種學習(p.125)
  • ● 102. 著名歷史事件:傳統主義者的擔憂(p.126)
  • ● 103. 放手很困難(p.128)
  • ● 104. 實踐機會(p.129)
  • ● 105. 如果只能增加一門課程(p.130)
  • ● 106. 公立學校不開電腦課的第三個原因(p.131)
  • ● 107. 法學院是個例外(p.133)
  • ● 108. 學校的情感效應和文化氛圍(p.134)
  • ● 109. 優秀教師的共同之處是善於傳遞熱情(p.135)
  • ● 110. 是天資還是教育?(p.136)
  • ● 111. 「傻」是一種選擇(p.137)
  • ● 112. 關於積木的分歧(p.138)
  • ● 113. 配方法和一百萬名青少年(p.139)
  • ● 114. 做有趣的事(p.141)
  • ● 115. 實習領導:換下 K 教練(p.142)
  • ● 116. 今後十年的高等教育,將和過去十年的報業一樣變化巨大(p.143)
  • ● 117. 網上大腦:一位優秀教授的力量(p.144)
  • ● 118. 精通符號(p.145)
  • ● 119. 我的無知和你的知識(p.147)
  • ● 120. 尋求專業指導(p.148)
  • ● 121. 在家教育不適合大多數人(p.149)
  • ● 122. 我希望學校裡教一些這樣的課程(p.150)
  • ● 123. 圖書館的未來(p.151)
  • ● 124. 認真思考大學的改革(p.154)
  • ● 125. 名校陷阱(p.155)
  • ● 126. SAT 分數沒有那麼重要(p.157)
  • ● 127. 「我要的不是教育,而是一個學位」(p.159)
  • ● 128. 代價(p.160)
  • ● 129. 提供資源不等於教育(p.162)
  • ● 130. 誰的夢想?(p.165)
  • ● 131. 如何在二十四小時之內改造學校(p.166)
  • ● 132. 我們應該教什麼(p.167)
  • ● 133. 參考書目和延伸閱讀(p.168)

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